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        Hannah说，「这一点其实挺难，很多学生不太喜欢和老师交谈，他们有了问题，宁愿问同学。现在有了ChatGPT，连同学也不问了。」

        Keh说，「要主动问他们，上课提问，下课聊天，最好每个学生都接触到，老师可以脸皮厚点，要会找话题。」

        Aaron说，「最大的问题还是编程题，毕竟程序代码都太像，人写的和ChatGPT很难看出差别，而且ChatGPT完成的代码正确率很高，尤其对大学阶段的经典算法问题。你们如何防止学生拷贝ChatGPT的代码？」

        Raymond说，「仔细看，应该还是能看出一些，但这麽多学生，需要投入的时间太多了。除了我们被动去发现，能不能作业中增加一项要求，b如程序代码需要加文档说明，或者让学生自己写明是如何通过ChatGPT的帮助完成作业的，这个文档一定是自己写的，应该有学生的鲜明特点。」

        Emily说，「也可以cH0U查，每次随机让几个学生演示他的代码运行，并讲解他的代码思路。毕竟，ChatGPT代表现在最先进的大众技术，就像计算器出来，大家不再愿意心算，Google出来，大家不再愿意Si记y背，其实都是社会的一种进步，我们没有必要阻挡这种进步，还是引导学生正确使用ChatGPT吧。我估计将来更强大的工具很快会出来，更无法禁止，我们的课程设计也许需要做一些改变。」

        山丰的英语毕竟赶不上这些美国人，而且刚来不久，资历也浅，虽有很多话想说，但还是以听为主，他觉得Emily说得很有道理，虽然并没有找到一个完美的解决方案。

        在BrookndCollege，有意思的是抢粉笔。这里的教室，大都用白板，只有少数用黑板，而且现代教学用电子设备多，书写要求少，学校准备的白板笔b较充分，而粉笔b较难得。这与中国很不一样，不要说旭耀的教室，山丰记忆中的小学、中学教室，没有空调，缺桌子板凳，窗户可以破破烂烂，甚至黑板也可以坑坑洼洼、斑斑驳驳，但是粉笔一定管够，讲桌上放着几大盒满满的的粉笔，有时教室的某个角落还放着几大盒备用粉笔，山丰他们常用粉笔在课间休息时打仗，老师上课生气了，也立马掰断粉笔，掷向调皮的学生，那时候，碗里有一粒饭不吃，家长、老师都会教育孩子半天，「不能浪费，粒粒皆辛苦。」可是从来没有人来教育山丰他们，不能浪费粉笔，粉笔似乎是最不值钱的东西。

        旭耀的教室更夸张，讲桌下面有个柜子，打开後，偌大的柜子就放一种东西，满满一柜子的粉笔，山丰估计直到海枯石烂，这些粉笔都够用。记得有次上课，讲桌上的粉笔被山丰用完了，课间休息时，山丰急匆匆去教学楼的管理处要粉笔，结果管理处的大姐一脸鄙夷地看着山丰，啥也不说，带着山丰直奔回教室，打开讲桌柜子，问山丰，「这些粉笔够不够？」从此，山丰就知道原来旭耀教室的粉笔如此充足。

        BrookndCollege的教室里没有放粉笔，残留在黑板槽的粉笔头，刚一下课，就被进来打扫的清洁工判定为垃圾，全部扫入垃圾桶，讲座上的碎纸片，他们都能留着不打扫，但凡一丁点粉笔头都能被他们发现，挑出来，扔入垃圾桶，扔入垃圾车带走，这导致教室里要找到一丁点粉笔都很难。有些老师，自己带着粉笔来上课，然後像宝贝一样带着离开。也有老师，b如山丰，有次带去了整盒粉笔，放在教室，第二次去，才过一个星期，发现粉笔已经用光。多数时候，山丰不习惯把粉笔带来带去，带去了也常常忘记带走，山丰发现很多老师也不习惯。现在很多老师的一个新习惯是，进入教室，第一件事是看看黑板槽有没有残留的粉笔；如果没有，赶紧翻垃圾桶；如果还没有，赶紧去隔壁教室找找，像做小偷一样；有时隔壁教室也没有，赶紧楼上、楼下的几个教室都去找找；那些楼上楼下急匆匆探头探脑的几个老师，大家相互见到，尴尬一笑，其抢粉笔的架势堪b蒙古大军，所过教室，寸笔不留。

        如果在门外没看到老师，进去才发现，就会在他b视的目光中讪笑着退出。如果只有学生在，就不客气了，如果在发现的残根中能够给将来的老师留一支，就算厚道。山丰有次进教室，正好撞到搜刮粉笔的老师出来，山丰立刻明白，迅速看了一眼黑板槽，真是寸笔不留、一片JiNg光，山丰立刻追出去，喊了一声，「可以给山丰留一只吗？」山丰也遇到被人追过来要粉笔的，时间久了，老师之间好像有了默契，也不生气了，慢慢当作乏味的教学过程中的一个有趣游戏，有些老师居然还主动给你递来一支粉笔，「好粉笔，共赏之。」

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